Anna Krauze

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/49-wody-slodkie-i-wody-slone.pdf

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/50-krajobraz-wczoraj-i-dzis.pdf

---

• 07. 05. 2020
  
  

  Lekcja 31

  Krąg tematyczny: Wiosna w przyrodzie i w nas

  Temat: Co słychać wiosną u zwierząt?

  
  CELE – PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta wiersz

• pisze nazwy zwierząt z ą, ę, tworzy zdrobnienia, wyjaśnia porównania

• wykonuje obliczenia w zakresie 100
  wykonuje obliczenia zegarowe

• wykonuje ilustrację do wybranego pomysłu zastosowania cielęcego ogona

Edukacja polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna:
Podręcznik str. 75, ćwiczeniówka str.80

• Praca inspirowana wierszem W. Chotomskiej „Dlaczego cielę ogonem miele?”.
  - Słuchanie i rozpoznawanie odgłosów zwierząt.

• .Głośne czytanie wiersza, wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów.

• Wskazanie głównych bohaterów wiersza, rozmowa o zachowaniu cielęcia i przypuszczeniach zwierząt co do przyczyny „mielenia ogonem”.

• Próba uzasadnienia tytułu wiersza.

• Wyszukiwanie w wierszu wyrazów rymujących się z wyrazem cielę i zapisywanie ich w zeszycie.

• Podawanie przykładów zabawnego zastosowania cielęcego ogona – rysowanie wybranego pomysłu-praca plastyczna na kartce.

• Ćwiczenia językowe ze zwierzętami w tle – zdrobnienia, porównania, ćwiczenia ortograficzne. Ćwiczenia 1-3 str. 80

O czym mucha brzęczy nam do ucha? Dlaczego cielę ogonem miele? Po co krowie rogi na głowie?)

• • Tworzenie zdrobnień do nazw zwierząt podanych przez nauczyciela, np. krowa, świnia, kot, koza, zając, ptak.

  • Wyjaśnianie znanych powiedzeń (porównań do zwierząt), zdrobnienia; układanie i zapisywanie zdań z tymi porównaniami.

  • Dobieranie wyrazów z tej samej rodziny (zdrobnienia) – pisownia nazw zwierząt z ą, ę.

• Wykonanie quizu – sztuka wypowiedzi

https://www.eduelo.pl/quiz/361/podglad/ zdrobnienia i zgrubienia
https://www.eduelo.pl/quiz/226/podglad/ pisownia wyrazów z „ą” i „ę”

Edukacja matematyczna:

• Dopełniamy, ujmujemy – ćwiczenia rachunkowe w zakresie 100.

• Ćwiczeniówka str. 46, ćwiczenia 1-5/przygotujemy kostkę do gry.

• • Dodawanie i odejmowanie – obliczanie działań z wykorzystaniem kostki do gry: wybrane dziecko rzuca kostką i tą liczbę dodaje do podanej liczby lub od niej odejmuje.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych: odejmowanie w zakresie 100.

  • Obliczenia zegarowe – odczytywanie i zaznaczanie wskazań zegarów.

  • Rozwiązanie zadania wymagającego obliczeń pieniężnych.

Do wykonania ćwiczenia interaktywne.

Anna Krauze

---

• 06. 05. 2020
  

  Lekcja 30

  Krąg tematyczny: Wiosna w przyrodzie i w nas

  Temat : Wiosna w polu i ogrodzie

  
  

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• uczestniczy w rozmowie na temat wiosennych prac na polu i w ogrodzie

• wie, na czym poleca praca rolnika

• wie, że po d, t pisze się rz, i stosuje tę zasadę w praktyce

• dopełnia i ujmuje do najbliższej dziesiątki w zakresie 100

Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:

Podręcznik str. 72-73, ćwiczeniówka str.79 (ćw.1-3)

• Co słychać w przyrodzie? – wprowadzenie do tematu zajęć.

• Swobodne wypowiedzi na temat zaobserwowanych zmian, jakie zaszły w przyrodzie
  w okolicy wiosną.

  
  

• Rola i ogród – ćwiczenia wzbogacające język.

• Definiowanie pojęć rola, ogród. Łączenie wyrazów z ich definicjami.

pole uprawne

miejsce przeznaczone do uprawy roślin, zwłaszcza warzywnych i ozdobnych

• Dzieci ustalają, która z definicji odnosi się do hasła rola, a która do hasła ogród.

• Tworzenie rodzin wyrazów rola i ogród (np. rolnictwo, rolnik, rolniczy, rolny, ogrodniczy, ogrodnik, ogródek, ogrodowy, ogrodnictwo).

• Wskazanie w utworzonych rodzinach wyrazów nazw ludzi zajmujących się pracą
  w omawianych miejscach.

• Rozmowa na temat zajęć rolnika.

• „Wiosenne prace”– poznawanie wiosennych prac na polu i w ogrodzie.

• Omówienie wiosennych prac na polu i w ogrodzie, wyjaśnienie, na czym one polegają i w jaki sposób są wykonywane, wyjaśnienie znaczenia słów określających prace polowe rolnika.

• Komentarz nauczyciela uzupełniający podane informacje. Zwrócenie uwagi na wykorzystywane w pracach polowych maszyny rolnicze oraz na różnicę między sianiem a sadzeniem.

• Rozmowa na temat naturalnych sprzymierzeńców człowieka i szkodników
  w ogrodach.

• Pisanie krótkiej notatki o wiosennych pracach w ogrodzie, wykorzystanie w niej podanych czasowników i rzeczowników. Ćw.3, str.79

4. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach d, t. Podręcznik str. 73

• Czytanie zdań, wyszukiwanie wyrazów z rz po spółgłoskach d, t w tekście
  i w diagramie, zapisywanie ich na karteczkach, układanie w kolejności i alfabetycznej i wklejanie do zeszytów.

https://www.eduelo.pl/quiz/175/podglad/ „rz po spółgłoskach” quiz

Edukacja matematyczna:

Podręcznik str.34, zad.1-6 zapisujemy w zeszycie (zdjęcie)

• Dopełniamy, ujmujemy – ćwiczenia rachunkowe w zakresie 100.

• Obliczenia w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego – rachunek pamięciowy.

• Nauczyciel/rodzic podaje liczby dwucyfrowe (np. 28, 34, 45, 56, 77, 88). Dzieci mówią, ile brakuje w podanych liczbach do następnej pełnej dziesiątki.

• Obliczenia kalendarzowe, zapisywanie w zeszycie daty wybranym sposobem.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych: odejmowanie w zakresie 100, porównywanie różnicowe.

Poniżej zamieszczam linki do filmów edukacyjnych uzupełniających wiedzę uczniów.

https://www.youtube.com/watch?v=osAR2QTZfs8 pszczoła miodna (film dla dzieci)
https://www.youtube.com/watch?v=17jIqGmKoZg ogród pełen przyjaciół

Ćwiczenia interaktywne.

Anna Krauze

---

• 05. 05. 2020
  

  Lekcja 29

  
  

  Krąg tematyczny: Wiosna w przyrodzie i w nas

  Temat: Wiosna w sadzie

  
  

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta tekst informacyjny i wiersz z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji

• wypowiada się na temat wyglądu kwitnącego sadu i powstawania owocu

• wykonuje ćwiczenia gramatyczne, ortograficzne i językowe

• odczytuje wskazania zegara w systemie 24-godzinnym

• wykonuje pracę plastyczną wybraną techniką

Edukacja polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna.

Dodatkowe linki do tematu lekcji. Proszę, aby dzieci obejrzały film, a po lekcjach rozwiązały quiz utrwalający.

https://www.eduelo.pl/prezentacja/788/ od kwiatu do owocu (film)

https://www.eduelo.pl/quiz/123/podglad/ drzewa i krzewy owocowe (quiz)

Podręcznik str.70, ćwiczeniówka str. 76, 77, 78

• Praca inspirowana wierszem D. Gellner „Sad rozkwita”.

• Ciche czytanie wiersza.

• Głośne indywidualne czytanie utworu z zachowaniem właściwej interpunkcji
  i intonacji.

• Wspólne ustalenie tematu wiersza i rozmowa na temat poetyckiego opisu drzew owocowych, wskazywanie fragmentów opisujących ich wygląd i zachowanie ptaka.

• Wskazywanie w wierszu rymujących się wyrazów. Tworzenie własnych rymów i ich zapisywanie w zeszycie.

• Od kwiatu do owocu – poznawanie etapów powstawania owocu. / Podr. str.71/
  Ten tekst dzieci nauczą się czytać i opowiadać.

• Porównanie wyglądu jabłoni kwitnącej i jabłoni owocującej na podstawie dwóch ilustracji ukazujących to samo drzewo wiosną i latem.

• Jak powstają owoce? – swobodne wypowiedzi na podstawie własnej wiedzy, filmu
  i obserwacji.

• Głośne czytanie tekstu informacyjnego „Od kwiatu do owocu”.

• Ćwiczenia gramatyczne, językowe i ortograficzne. /ćwiczeniówka str. 76-78, ćw. 1-6

• Odróżnianie rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.

• Poznawanie pisowni wyrazu pszczoła, tworzenie rodziny tego wyrazu, układanie
  i zapisywanie zdań.

• Tworzenie rodzin wyrazów kwiat, ogród, sad, owoc i ich zapisywanie.

• Układanie zadań z wyrazami z rodziny wyrazu pszczoła.

• Uzupełnianie zdań z lukami.

• Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych.

• „Kwitnące drzewa” – wykonanie pracy plastycznej jedną z wybranych technik. (zdjęcie)
  
  http://kreatywnieaktywnie.pl/wiosenne-kwitnace-drzewa-prace-plastyczne/

• Oglądanie ilustracji i zdjęć przedstawiających wiosenny sad, rozmowa na temat dominującej kolorystyki. Porównywanie koron drzew do kolorowych fryzur.

• Wykonanie pracy plastycznej z dostępnych w domu materiałów jedną z wybranych technik zamieszczonych w w/w linku.

• Pracę najlepiej jest wykonać na kartce z niebieskim tłem (można ją pomalować na niebiesko)

Edukacja matematyczna.

Kwadrans – odczytywanie wskazań zegarów. Ćwiczeniówka str. 45 (zdjęcie)

• Ćwiczenia w odczytywaniu i wskazywaniu godzin i minut na zegarach demonstracyjnych.

• Wprowadzenie pojęcia kwadrans.

• Ustawianie i odczytywanie godzin na zegarze demonstracyjnym w systemie
  24-godzinnym, obliczanie, ile jest kwadransów w jednej godzinie.

• Rozkład zajęć w ciągu dnia – obliczanie czasu trwania zajęć, zapisywanie godzin
  i minut oraz wskazywanie ich na tarczy zegara.

https://www.eduelo.pl/quiz/78/podglad/ godziny i minuty/ ćwiczenia quizowe/

Ważne: po wykonaniu każdego pojedynczego ćwiczenia quizowego przez dziecko ważne jest, aby przeczytało pojawiającą się żółtą zakładkę. Zakładka zawiera treści informacyjne i podsumowujące do danego ćwiczenia.

Anna Krauze

Dla chętnych jeszcze jeden quiz podsumowujący lekcję „Najważniejszy jest uśmiech” emocje https://www.eduelo.pl/quiz/540/podglad/

---

• 04.05.2020
  
  http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/Lekcja%2028_4.05.pdf
  
  

  ---

• 29. 04. 2020
  

  Lekcja nr 26

  Krąg tematyczny: Radośnie i bezpiecznie

  Temat 124. Co zrobić, gdy zdarzy się wypadek?

  
  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• uważnie i ze zrozumieniem słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela

• wypowiada się na temat wzywania pomocy

• ćwiczy wzywanie pomocy przez telefon

• łączy zdania pojedyncze za pomocą podanych spójników

• podaje numery alarmowe

• dodaje i odejmuje w zakresie 100, porównuje liczby

Edukacja polonistyczna i społeczna:

Podręcznik str. 62 – 63, ćwiczeniówka str. 71 – ćwiczenia 1,2,3

• Rozmowa wprowadzająca do tematu zajęć.

• Rozmowa uzasadniająca to stwierdzenie.- „Telefon może uratować życie.”

• Przypomnienie numerów alarmowych.

• Praca inspirowana opowiadaniem Z. Staneckiej „Bardzo ważny telefon”.

• Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

• Rozmowa kierowana pytaniami, np. Kto jest bohaterem opowiadania? W jaki sposób zachował się Jacek, gdy jego babcia zemdlała? Dlaczego Jacek rozpłakał się dwa razy?

• Wypowiedzi oceniające postępowanie Jacka.

• Wzywamy pomoc! – zasady prowadzenia rozmowy telefonicznej.

• Ustalenie, jakie informacje są ważne, gdy wzywamy pomoc.

• Rozsypanka zdaniowa – porządkowanie kolejnych czynności. – zapis w zeszycie.

Podaję adres zdarzenia.

Podaję swoje imię i nazwisko.

Wybieram numer telefonu alarmowego

Mówię, co się wydarzyło.

Witam się.

• Przypomnienie numerów alarmowych

• Przypomnienie numerów alarmowych służb ratunkowych oraz sytuacji, w których należy te służby wezwać.

• Tworzymy zdania złożone – rola spójników w zdaniu /ćw. 2 str.71/ (zdjęcie).

• Tworzenie zdań złożonych ze zdań pojedynczych za pomocą spójników i, dlatego, więc, że.

• Głośne odczytywanie utworzonych zadań i ich zapisywanie w zeszycie.

Edukacja matematyczna:

Podręcznik str. 30 /zadania zapisujemy w zeszycie/

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.

• Obliczenia w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego – rachunek pamięciowy.

• Nauczyciel/rodzic podaje liczby dwucyfrowe (28, 34, 45, 56, 77, 88). Dzieci mówią, ile brakuje w podanych liczbach do najbliższej pełnej dziesiątki.

• Rozwiązywanie zagadek matematycznych

• Dodawanie i odejmowanie liczb bez przekraczania progu dziesiątkowego, porównywanie sum i różnic.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych – porównywanie różnicowe.

Linki do filmów edukacyjnych powtórzeniowych i utrwalających wiedzę i umiejętności dzieci.

• Porównywanie liczb

• Banknoty i monety

• 10 faktów o wiośnie

• Wyrazy o znaczeniu przeciwnym

https://vimeo.com/288529372
https://vimeo.com/288529548
https://vimeo.com/288696933

https://vimeo.com/288538271

Anna Krauze

---

• 28. 04. 2020
  

  Krąg tematyczny: Radośnie i bezpiecznie

  Temat : Bezpiecznie na rowerze
  
  

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta tekst dla dzieci z uwzględnieniem poziomu trudności

• ocenia zachowanie bohaterów opowiadania

• wyjaśnia, jak przygotować rower do jazdy i jak bezpiecznie poruszać się rowerem na drodze

• właściwie używa wyrazów określających następstwo czasowe

• odejmuje w zakresie 100 (bez przekroczenia progu dziesiątkowego)

• wykonuje zawieszkę odblaskową z żyłki

Edukacja polonistyczna, społeczna i techniczna:

Podręcznik str. 62-63 i 61, ćwiczeniówka str.69

1. Praca inspirowana opowiadaniem W. Widłaka. „Dla kogo ta ścieżka?”.

• Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela. Nauczyciel przerywa czytanie po zdaniu: Szybko do niej podszedł. Zadaje pytanie: Co mogło wydarzyć się później?

• Swobodne wypowiedzi na temat przewidywanej reakcji Kacpra, a następnie kontynuowanie czytania.

• Wypowiedzi oceniające postępowanie Kacpra.

• Wskazywanie kolejnych wydarzeń w opowiadaniu.

• 2. Rower gotowy do jazdy – zasady bezpiecznego poruszania się na drodze.

• Omówienie budowy roweru.

• Wskazanie elementów obowiązkowego wyposażenia:

• z przodu co najmniej jedno światło pozycyjne barwy białej;

• z tyłu co najmniej jedno światło pozycyjne czerwone i światło odblaskowe barwy czerwonej o kształcie innym niż trójkąt;

• co najmniej jeden skutecznie działający hamulec (przedni/tylny);

• dzwonek lub inny sygnał ostrzegawczy.

• Rozmowa na temat dodatkowego wyposażenia (bagażnik, pompka, bidon, sakwy).

• Omówienie stroju rowerzysty – kask (nie jest obowiązkowy, ale wskazany), buty sportowe z grubszą podeszwą, kamizelka odblaskowa, niekrępujące ruchów spodnie.

• Zasady poruszania się na drodze – wyjaśnienie pojęcia droga publiczna; wyjaśnienie, kiedy można jeździć po chodniku.

• Rowerzysta ma obowiązek korzystania z drogi dla rowerów.

• Dziecko do lat 10 może jeździć na rowerze po chodniku.

• Po chodniku jedziemy ostrożnie i ustępujemy miejsca pieszym.

• Przed przejściem dla pieszych zsiadamy z roweru i przeprowadzamy przez jezdnię.

• Rozmowa na temat niebezpiecznych zachowań podczas jazdy na rowerze i zapisanie notatki.

Zabrania się: jazdy bez trzymania co najmniej jednej ręki na kierownicy i nóg na pedałach,

czepiania się pojazdów, ciągnięcia za rowerem innych osób, np. na rolkach, przewożenia innych osób - jeśli nie ma się 17 lat, rozmów przez telefon komórkowy.

3. Co było najpierw, a co potem? – ćwiczenia w mówieniu i ćwiczenia ortograficzne. /podr. s.61/

• • Omówienie trasy wycieczki rowerowej przedstawionej na ilustracji z użyciem słów określających następstwo czasowe.

  • Przypomnienie zasady pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach p, b: przepisanie równoważników zdań i wskazanie w nich takich wyrazów, podawanie innych wyrazów z rz po spółgłoskach p, b, układanie z nimi zdań i zapisywanie ich w zeszycie.
    
    

• W czwartek będzie „dyktando z „rz po spółgłoskach”

  
  

  Budowa roweru
  
  

  
  Co to jest ROWER i jakie urządzenia powinien posiadać?
  
  ROWER to pojazd o szerokości do 90cm z dwoma lub trzema kołami, napędzany siłą mięśni człowieka lub elektrycznie.

  
  Obowiązkowe wyposażenie roweru:

• Światło pozycyjne z przodu białe lub żółte selektywne.

• Światła pozycyjne z tyłu czerwone.

• Światło odblaskowe barwy czerwonej z tyłu o kształcie innym niż trójkąt.

• Co najmniej jeden skutecznie działający hamulec.

• Dzwonek lub inny sygnał ostrzegawczy o nieprzeraźliwym dźwięku.
  
  

Edukacja matematyczna

Podręcznik str.29 i ćwiczeniówka str.42 i 43(zdjęcie z ćwiczeniówki)

• Wykonujemy działania na coraz większych liczbach – odejmowanie w zakresie 100.
  Analiza ilustracji obrazującej odejmowanie wewnątrz dziesiątki – obliczenia w zakresie 100.

• Ćwiczenia w odejmowaniu liczb w zakresie 100 (bez przekraczania progu dziesiątkowego) – samodzielne zapisywanie różnic, porównywanie liczb, wskazywanie liczby mniejszej, większej, ustawianie liczb w ciągu malejącym, sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania, odejmowanie kilku liczb.

• Utrwalenie układu pozycyjnego cyfr w zapisie liczb dwucyfrowych, tworzenie ciągów wg podanej zasady, rozwiązywanie zagadek matematycznych.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych: obliczenia kalendarzowe, pieniężne.

Anna Krauze

---

• 27. 04. 2020

  Lekcja 24

  Krąg tematyczny: Radośnie i bezpiecznie

  Temat : Mój dobry i zły dzień

  
  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta wiersz z podziałem na role, z zachowaniem właściwej intonacji

• wypowiada się na temat zalet optymistycznego nastawienia do życia

• pisze opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, używając podanych czasowników i pytań

• dodaje w zakresie 100 (bez przekroczenia progu dziesiątkowego)

​
Edukacja polonistyczna i społeczna:

Podręcznik str. 59, ćwiczeniówka str.68

1. Praca inspirowana wierszem M. Bartkowicza „Czemu, wróbelku?”.

• Głośne czytanie wiersza czytanego poprzedzone pytaniem: Jakie powody do radości miał bohater wiersza?

• Odpowiedzi na pytanie poparte cytatami. Ustalenie, czy sytuacje opisane w wierszu wywoływałyby dobry nastrój u wszystkich.

• Wyjaśnienie, kogo nazywamy optymistą (na podstawie zachowania wróbelka). Ustalenie, kto jest przeciwieństwem optymisty (pesymista).

• „Kto to mówi?” – zabawa utrwalająca pojęcia optymista, pesymista.

• Ustalenie, jakie barwy kojarzą się z optymizmem, a jakie z pesymizmem
  i przygotowanie kredek w wybranych kolorach.

• Odczytanie stwierdzeń charakterystycznych dla optymisty lub pesymisty, a dzieci pokazują odpowiednie kredki, np. Pada śnieg, na pewno się przeziębię. Idziemy do kina, pewnie film będzie nudny. Na jutro wiersz na pamięć, na pewno szybko się nauczę.

• Podawanie przez dzieci innych przykładów zachowania optymisty i pesymisty.

• Rozmowa o tym, dlaczego warto być optymistą (jest szczęśliwy, łatwiej osiąga wyznaczone cele, realizuje marzenia).

• Wyróżnianie rodzajów zdań w tekście. Czytanie wiersza z podziałem na role, próba pokazania radości i optymizmu wróbelka za pomocą tonu głosu, intonacji.
  
  

• Praca z ćwiczeniówką str. 68

  2. Od rana mam dobry humor – ćwiczenia w określaniu nastroju.

• Wskazanie na rysunkach wyrazu twarzy oddającego obecny nastrój dziecka. Omówienie powodów określonego samopoczucia.

• Zaznaczanie określeń związanych z subiektywnym odczuwaniem szczęścia. Pisanie własnych propozycji.

• Wspólne tworzenie listy powodów do radości.

​
Edukacja matematyczna:

Pracujemy z podręcznikiem na str. 28 i ćwiczeniówką str.41

1. Wykonujemy działania na coraz większych liczbach – dodawanie w zakresie 100.
Analiza ilustracji obrazującej dodawanie w obrębie dziesiątki – obliczenia w zakresie 100.

• Ćwiczenia w dodawaniu liczb w zakresie 100 (bez przekraczania progu dziesiątkowego) – powiększanie wskazanych liczb o podaną wartość, wyciąganie wniosków, zapisywanie sum w układzie tabelarycznym.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych: uzupełnianie i układanie treści zadań
  z wykorzystaniem podanych danych, obliczenia kalendarzowe.

• 
  

  Anna Krauze

---

• 24. 04. 2020

Lekcja 23
Krąg tematyczny: Radośnie i bezpiecznie

Temat: Lubimy żartować

lekcja w linku:

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/lekcja.23_24.04.pdf

---

• 23. 04. 2020
  

Lekcja 22

Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

Temat: Potyczki ortograficzne. Inaczej piszę, niż słyszę.

PRZEWIDYWANEOSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• wyjaśnia pisownię wyrazów z utratą dźwięczności głosek

• czyta wiersze dla dzieci

• recytuje wybraną zwrotkę wiersza i pisze ją z pamięci

• wykonuje ćwiczenia ortograficzne i językowe

• dokonuje prostych obliczeń wagowych

Edukacja polonistyczna:

Podręcznik str. 56, ćwiczeniówka str.64 – 65

1. Praca inspirowana wierszem M. Strzałkowskiej „Budki, dudki, bieg i śnieg”.

• Głośne czytanie wiersza przez chętne dzieci.

• Wyszukiwanie najzabawniejszej zwrotki w wierszu i uczenie się jej na pamięć.

• Recytacja z pamięci wybranych zwrotek./na przyszłą lekcję/

• Zapisanie wyuczonej zwrotki z pamięci./w obecności rodzica/

1. Ćwiczenia w pisaniu wyrazów z utratą dźwięczności.

• Analiza słuchowo-wzrokowa wybranych par wyrazów wyróżnionych w wierszu.

• Dzieci rysują model struktury dźwiękowej wyrazu budki i poniżej, równolegle do kolejnych głosek, model wyrazu buda. Analizują kolejne głoski. Wyodrębniają
  i porównują głoskę, która w pierwszym wyrazie jest bezdźwięczna, a w drugim dźwięczna, czyli tę, którą inaczej słyszą i inaczej piszą.

• Wspólne ustalenie, jak się takie głoski oznacza w piśmie.

• Tworzenie innych par wyrazów.

• Wskazywanie par głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych o podobnych cechach artykulacyjnych: w – f, d – t, g – k, b – p, z – s. Analiza dźwięczności głosek przez przyłożenie dłoni do krtani podczas ich artykulacji. Odczuwanie drgań przy głoskach dźwięcznych i nieodczuwanie ich przy głoskach bezdźwięcznych.

• Wyszukiwanie w wierszu wyrazów, w których zachodzą różnice w wymowie
  i pisowni, i wyrazów wyjaśniających ich pisownię. Przepisanie tych wyrazów do zeszytu.

Inaczej piszę, niż słyszę – ćwiczenia ortograficzne.

• Nauczyciel/rodzic podaje kolejnym dzieciom wyrazy z utratą dźwięczności głoski. Dzieci podają wyraz wyjaśniający pisownię słowa podanego przez nauczyciela/ rodzica/, tj. podają wyraz w formie, w której dana głoska zachowuje dźwięczność, następnie wskazują wymienianą głoskę,

przykłady: „dąb – dębie, ząb – zęby, słodka – słodycze, drzewka – drzewa, brzeg – brzegowy/ zapis w zeszycie/

• Przygotowanie ilustrowanego słowniczka wybranych wyrazów z utratą dźwięczności – /praca na kartce z bloku około 6 wyrazów/ - dzieci dobierają poznane wyrazy, w których dochodzi do utraty dźwięczności, wyjaśniają ich pisownię, zapisują na kartkach i wykonują do nich ilustracje.

Wykonanie ćwiczeń w ćwiczeniówce str.64 – 65.

Dodatkowo:

1. Przepisywanie do zeszytu tekstu zawierającego wyrazy z utratą dźwięczności, samodzielne wyszukiwanie i podkreślenie tych wyrazów.

Przykład tekstu:

Lidka i Ewka pracują z dziadkiem w ogródku. Najpierw zrobiły w nim porządki. Dziadek skopał grządki, a dziewczynki je wyrównały grabkami. Zrobiły równe rowki. Potem otworzyły torebki z nasionami marchewki, rzodkiewki, ogórków i buraczków. Wrzuciły do rowków kolorowe kuleczki oraz białe łezki i przykryły je ziemią. Następnie wodą z konewki podlały świeżo posiane warzywa. Dziadkowi podobała się taka pomoc.

-Wypisanie tych wyrazów i wyjaśnienie ich pisowni:

Lidka – Lidia, itd……..

Edukacja matematyczna:

Podręcznik str. 27, zadania 1 – 5

Obliczenia do zadań 3 – 5 zapisujemy w zeszycie.

Ćwiczenia interaktywne utrwalające dzisiejszy temat lekcji.

Dzisiaj piszemy dyktando z „ó”.

Anna Krauze

---

• 22. 04. 2020
  

  Lekcja 21

  Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

  Temat: Groźna woda.
  
  
  Lekcja w linku:

  
  http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/Lekcja21.Krauze_22.04.pdf
  

  ---

• 21. 04 2020
  

  Lekcja 20

  Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

  Temat:. Groźna woda – lekcja z j. polskiego rozłożona na 2 dni.

  Osiągnięcia ucznia:

• wykonujesz obliczenia pieniężne, dodaje i odejmuje pełnymi dziesiątkami w zakresie 100

• czyta głośno tekst i potrafi odpowiedzieć na jego podstawie na pytania

• wie skąd się biorą powodzie.

Edukacja matematyczna:

Podręcznik str.24 – 25
Ćwiczeniówka str.38

1. Potrafimy liczyć pieniądze – zamiana złotych na grosze.

• Dobrze, aby dzieci miały przygotowane monety groszowe każdej po kilka.

• „Układamy poprawne działania?” – zabawa matematyczna.

• Wskazywanie cyfr dziesiątek i jedności w liczbach dwucyfrowych..

• Numeracyjne przypadki dodawania i odejmowania w zakresie 100.

• Porównywanie sum i różnic, wyciąganie wniosków.

• Wprowadzenie pojęcia grosz i skrótu gr: rozpoznawanie nominałów na monetach groszowych, układanie wskazanych kwot, poznawanie siły nabywczej pieniądza, rozmowa na temat siły nabywczej 1 zł.

• Wspólne rozwiązywanie zadań tekstowych: obliczenia pieniężne, wyrażenia dwumianowane, wykorzystanie schematycznego rysunku, obliczenia kalendarzowe.

Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:

Podręcznik str.53 - 54, tekst „Powódź” H. Zdzitowieckiej

• Dzieci nauczą się czytać głośno tekst na jutro czyli na lekcję 21i będą potrafiły odpowiedzieć na następujące pytania:

• Co obudziło główną bohaterkę opowiadania? Jak wyglądała Wisła po wysadzeniu kry lodowej przez saperów? Co mogli czuć ludzie, gdy dotarły do nich informacje o zagrożeniu powodzią? Czym zajmowali się w czasie zagrożenia dorośli?

• Ocena problemu zagrożenia powodzią na terenach zamieszkanych przez dzieci: Czy zdarzały się już tu powodzie? Jaki miały charakter? Czy były groźne? – wypowiedzi dzieci na podstawie własnych doświadczeń i zasłyszanych opowieści starszych ludzi.(zebranie informacji)

• Podanie informacji dzieciom „skąd się bierze powódź’ – (np. gwałtowne wiosenne roztopy, duże opady deszczu, zatamowanie rzeki przez zatory lodowe, powodzie sztormowe, tsunami).

Anna Krauze

---

• 20.04.2020
  

  Lekcja 19

  Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

  Temat: Nasze wiosenne porządki

  .

  CELE – PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• wyszukuje w tekście potrzebne informacje

• uczestniczy w rozmowie o domowych porządkach

• pisze zdania na temat wiosennych porządków, stosuje właściwe znaki interpunkcyjne

• rozwija zdania

• dodaje i odejmuje dziesiątkami w zakresie 100

Edukacja polonistyczna:

Podręcznik str. 51

1. Praca inspirowana opowiadaniem R. Witka „Szafka skarbów”.

- Czy porządek jest ważny? – sądy, poglądy, opinie, uzasadnianie swojego zdania.

• Głośne czytanie opowiadania.

• Wypowiedzi na temat tekstu wspomagane pytaniami, np.
- Gdzie ma miejsce akcja opowiadania?

- Z jakiej okazji pani ogłosiła porządki w klasie?

• Rozmowa o pomyśle Dawida. Wyszukanie w tekście i odczytanie odpowiedniego fragmentu.

• Dawanie „drugiego życia” materiałom odpadowym – „burza mózgów” – podawanie przykładów.

Ćwiczeniówka str. 62

2. Robimy porządki – stosowanie dwukropka i przecinków w wyliczaniu

- Zapamiętanie i wyliczenie przedmiotów z szafki Dawida. – ćw. 1

• Swobodne wypowiedzi dzieci o ich udziale w domowych porządkach.

• Indywidualne pisanie wypowiedzi o zawartości szafek lub szuflad.

• Co można i należy zrobić z niepotrzebnymi i nieprzydatnymi rzeczami? – burza mózgów.

• Zaproponowanie dla chętnych dzieci konkursu na najciekawszą pracę wykonaną z przedmiotów przeznaczonych do wyrzucenia.

Podręcznik str.52

3. Ćwiczenia w rozwijaniu zdań.

Nauczyciel podaje zdanie nierozwinięte, złożone z podmiotu i orzeczenia.

Kolejne dzieci rozwijają zdanie podane przez nauczyciela i swoich poprzedników, dodając nowe określenia w grupie podmiotu i orzeczenia (bez podawania terminów).

Wykonanie ćw. 1 str.52
Zapis zdań i ich rozwinięcia w zeszycie
Tata odkurza.
Paweł ogląda.
Dzieci sprzątają.

Edukacja matematyczna:

Dodawanie i odejmowanie pełnymi dziesiątkami – obliczenia w zakresie 100.

Podręcznik str.23, ćwiczeniówka str. 36-37 (zdjęcie tylko z ćwiczeniówki)

• Odczytywanie i zapisywanie liczb, odróżnianie cyfr dziesiątek i jedności, liczenie po 1 kolejno do stu od wskazanej liczby do przodu i do tyłu.

• Obliczenia pieniężne, porównywanie kwot.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych – dodawanie, obliczenia pieniężne: poznawanie siły nabywczej pieniądza, obliczanie cen po obniżce, etapowe rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem ilustracji.

Anna Krauze

---

• 17.04.2020
  

  Lekcja 18

  Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

  Temat: Czy już widać wiosnę w lesie?

  .

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta głośno wiersz z odpowiednią intonacją i wyszukuje w nim wskazany fragment

• rozpoznaje popularne kwiaty kwitnące wczesną wiosną, zna ich nazwy, wskazuje gatunki chronione

• redaguje opis przebiśniegu z wykorzystaniem pytań pomocniczych i podanych określeń

• liczy dziesiątkami w zakresie 100

• 
  Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:
  Podrecznik str.48 - 49

• Praca inspirowana wierszem H. Szayerowej „Pierwsze kwiatki”.

• Głośne czytanie wiersza.

• Rozmowa na temat wiersza kierowana pytaniami, np. Jakie dźwięki słychać w lesie? Jakie zmiany dokonywały się za sprawą „magicznych” dzwonków?

• Podkreślanie nazw kwiatów wymienionych w wierszu.

• 
  2. Str. 49 Wiosna w świecie roślin - odczytywanie nazw kwiatów rosnących w lesie
  i zapoznanie się z ich wyglądem na podstawie ilustracji. Wyjaśnienie wyrażenia „rośliny chronione”./ To znaczy że tej rośliny nie wolno zrywać, ponieważ jest rzadko spotykana./
  

  Ćwiczeniówka str. 60 – 61

  Ćwiczenia 1 - 4
  
  Podręcznik str. 50

  Opisujemy wygląd przebiśniegu – ćwiczenia językowe.

• Gromadzenie słownictwa: określanie części przebiśniegu za pomocą przymiotników.

• Ustne i pisemne opisywanie przebiśniegu z wykorzystaniem pytań pomocniczych
  i podanego słownictwa.

• Uwzględnienie cech opisu:
  ZAPAMIĘTAJ!
  Opis to wypowiedź, która informuje kogoś o przedmiocie lub postaci, które chcemy opisać. Pisząc opis pamiętamy o jego elementach (częściach)
  TYTUŁ
  WSTĘP - (przedstawienie opisywanego przedmiotu)
  ROZWINIĘCIE - (jak wygląda)
  ZAKOŃCZENIE - (tutaj możemy napisać z czym nam się kojarzy lub podać cechę, która go wyróżnia albo jest bardzo ważna)
  Każdą część opisu należy zacząć od nowej linii, stosując akapit (wcięcie w tekście). Należy też pamiętać o tytule.
  Opis przebiśniegu dzieci wykonają w oparciu o zgromadzone słownictwo (w niebieskiej ramce) i pytania pomocnicze w ćw. 2 str.50/to ćwiczenie będę chciała wykonać z dziećmi na skypie/
  Opis doślę po lekcji na skypie, aby dzieci go nie widziały wcześniej (mms-em do Rodzica)

  
  

  Dzieci przepisują dosłany opis przebiśniegu do zeszytu z zachowaniem powyższych reguł/jak w zamieszczonym przeze mnie wzorze/. Następnie tytuł podkreślają niebieską kredką, zdanie wstępu na fioletowo, zdania rozwinięcia na czerwono, a zdanie kończące na zielono. W miejscach gdzie są akapity niech narysują pomarańczowe kwadraty – czyli 3 kwadraty.
  Następnie już samodzielnie przepisują z tego scenariusza lekcji poniższy tekst o tulipanie do zeszytu, uzupełniając luki i zachowują podane zasady. Tak samo jak w opisie przebiśniegu niech zaznaczą kolorami elementy opisu. (zdjęcie)
  
  Opis z lukami:
  Tulipan
  
  Tulipan, to piękny............... wiosenny.
  Ma............, ........................... ,.......................... zielone liście. Na końcu ................... i .....................łodygi znajduje się kielich kwiatowy. Jego płatki mają najczęściej kolor......................i...................... W kielichu kwiatowym wokół słupka umieszczone są............ z pyłkiem.
  Jest piękną oznaką wiosny.

  kwiat, długie, szerokie, sztywne, długiej, prostej, czerwony, żółty, pręciki

  Edukacja matematyczna

  Liczymy po dziesięć – rozszerzenie zakresu liczbowego do 100 pełne dziesiątki.
  Podręcznik str.32

  • Doskonalenie umiejętności przeliczania.

  • Tworzenie zbiorów dziesięcioelementowych: najlepsze będą patyczki , mogą być guziki itp.

  • Nazywanie kolejnych pełnych dziesiątek w zakresie 100, analiza zapisu liczebników słowami.
  Zapis słowny w zeszycie nazw liczebników od 10 do 100/pełne dziesiątki dziesięć, dwadzieścia, …/
  Ćwiczeniówka str. 34 ćwiczenia 1-5

  • Rozwiązywanie zagadek matematycznych.

  • Porównywanie liczb, stosowanie znaków >, <, =.

  • Obliczenia pieniężne: układanie i przeliczanie kwot z wykorzystaniem banknotów o różnych

  nominałach, sumowanie wartości banknotów 10 zł, 20 zł, 50 zł, dopełnianie do 100 zł.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych.
  Ćwiczeniówka s.35
  Dzieci wycinają banknoty do ćwiczeń /ostatnia kartka z ćwiczeniówki/

  Wykonując ćwiczenia 6 -8 będą posługiwać się tymi banknotami.

  Anna Krauze

  ---

• 16.04.2020
  
  
  Przyroda klasa IV
  Dzień dobry
  Przesyłam karty pracy do tematów:
  42. Niebezpieczeństwa i pierwsza pomoc w domu.
  43. Uzależnienia i ich skutki.
  Takim samym sposobem jak poprzednio wykonujemy ćwiczenia w przesłanych
  kartach pracy na podstawie tematów lekcji w podręczniku.
  Jeśli nie mamy drukarki, aby wydrukować karty pracy – rysujemy odręcznie
  tabele i schematy do wypełnienia w zeszycie lub na kartce A4 i je
  wypełniamy.
  Po wykonaniu robimy zdjęcia prac i je wysyłamy e-mailem na adres
  ania@krauze.eu.
  Anna Krauze
  
  
  http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/42-niebezpieczenstwa-i-pierwsza-pomoc-w-domu.pdf
  
  
  http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/43-uzaleznienia-i-ich-skutki-1.pdf
  
  
  * KLASA II

  Lekcja 17

  
  

  Temat: Sprawdzam siebie

  
  OSIĄGNIĘCIA UCZNIA:

• rozwiązuje zadania wymagające mnożenia, dzielenia, obliczeń pieniężnych, obliczeń pojemności

• dokonuje analizy treści zadania, czyli wyszukuje informacji w treści zadania lub
  z rysunku pomocniczego

• układa rozwiązanie i zapisuje odpowiedź pełnym zdaniem

• czyta ze zrozumieniem treść

Edukacja matematyczna

Przypomnienie niezbędnych czynności przy rozwiązywaniu zadań:

• Uważnie czytam treść zadania. Jeśli nie zrozumiałem czytam go kilkakrotnie.

• Analizuję treść i ilustracje (jeśli są przy zadaniu)– szukam liczby dane i niewiadomą (to co mam obliczyć).

• Układam i rozwiązuję działanie.

• Układam odpowiedź na pytanie.

• Podręcznik str.21
  Wykonujemy wszystkie zadania na tej stronie:

• wyjaśnienie dla dzieci w zad. 4 / pierwszy instrument to skrzypce, drugi mandolina, trzeci to gitara

• Ćwiczeniówka str. 32 – 33 Wykonujemy ćwiczenia od 2 do 7 oprócz ćwiczenia pierwszego z bocianami /uważam, że zamieszczenie tego zadania nie zostało do końca przemyślane przez autorów/

  Jeśli dzieci mają jeszcze trudności przy wykonywaniu zadań mogą sobie rysować z boku na kartce pomocniczej sytuacje z tych zadań. Będą ćwiczenia interaktywne.

  Anna Krauze

  
  
  
  
  
  

  ---

• 15.04.2020
  

Lekcja nr 16

Krąg tematyczny: Przyroda budzi się do życia

Temat: Witaj, wiosno!

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• swobodnie wypowiada się na temat zmian, jakie zaszły w przyrodzie wczesną wiosną

• czyta głośno wiersz z właściwą intonacją i wypowiada się na jego temat

• wyjaśnia pisownię wyrazów z utratą dźwięczności w śródgłosie

• oblicza wyniki mnożenia w zakresie 30 i rozwiązuje zadania

• wykonuje pracę plastyczną zgodnie z podaną instrukcją

Edukacja polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna:

Podręcznik str.46 i 47

• Wiosenne skojarzenia – burza mózgów: dzieci podają różne słowa, które kojarzą im się z wiosną.

• Wiosenne zmiany w przyrodzie – swobodne wypowiedzi na podstawie własnych spostrzeżeń i obserwacji.

• Praca inspirowana wierszem N. Usenko „Pobudka”.

• Ciche jednorazowe przeczytanie wiersza.

• Wypowiedzi na temat wiersza: określenie nastroju, wskazanie bohatera i opisu przedstawionej w wierszu wiosny; środki artystyczne – porównanie wiosny do osoby robiącej porządki.

• Ustne opisywanie wiosennego poranka z zastosowaniem przymiotników, zapisanie
  do zeszytu w punktach wiosennych zmian w przyrodzie – np./można dzieciom powiedzieć, że te wyrazy określające to przymiotniki/ przykładowe zdania:

„Zakwitły żółte żonkile”

„Pachnie świeża zieleń”

„Dni stają się dłuższe i cieplejsze”

„Świat robi się kolorowy

• • Wykonanie pracy plastycznej dotyczącej wiosny i zainspirowanej wierszem. (zdjęcie)

• Wiosna w świecie zwierząt – rozwijanie wiedzy przyrodniczej str.47

• Czytanie informacji i oglądanie ilustracji.

• Rozpoznawanie na zdjęciach zwierząt, które wiosną przylatują z ciepłych krajów, budują gniazda, budzą się ze snu zimowego, składają jaja, rodzą młode. Wyszukiwanie wśród nich tych zwierząt, które można zobaczyć w najbliższym otoczeniu.

• Wiosenne zwyczaje zwierząt – rozmowa na podstawie ilustracji i własnej wiedzy dotycząca zachowania i zmiany wyglądu różnych zwierząt wiosną.

Ćwiczeniówka str.58 -59/ wykonujemy wszystkie ćwiczenia/(zdjęcie)

Ćwiczeniówka „Potyczki ortograficzne” str.55 , 56 i 57(zdjęcie) /utrata dźwięczności
w środku wyrazów – inaczej słyszymy, inaczej piszemy/wykonujemy te ćwiczenia.

Edukacja matematyczna:

Wykonywanie działań na mnożenie i dzielenie w zakresie 30, stosowanie ich
w rozwiązywaniu zadań z treścią, porównywanie wyników z użyciem znaków =,>,<, obliczenia dotyczące poznanych miar pojemności.

Ćwiczeniówka str.31 /ćwiczenia od 1 do 5/

Anna Krauze

---

• 08.04.2020

​
Lekcja 15 Wielkanoc

Temat okolicznościowy. Przygotowania do Świąt Wielkanocnych

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• wyszukuje potrzebne informacje w wierszu i innych tekstach

• wypowiada się na temat przygotowań do świąt wielkanocnych

• podaje przykłady wielkanocnych tradycji

• redaguje i pisze życzenia świąteczne

• rozwiązuje zadania wykorzystując dzielenie i mnożenie

• oblicza objętość płynów za pomocą różnych miarek

Edukacja polonistyczna i społeczna i plastyczna:

Podręcznik strona 80-81

Praca inspirowana wierszem R. Plater „Wielkanoc”.

Głośne przeczytanie wiersza.

• Rozmowa na temat Wielkanocy przedstawionej w wierszu, zajęć dzieci
  i wymienionych potraw.

• Wypisanie z wiersza do zeszytu trzech grup wyrazów:

a) nazw roślin: trawa, świerk,………….

b) wyrazów z „ż” : żywe, już,…………..

c) potraw wielkanocnych: babki, serniki,………………..

• Zwrócenie dzieciom uwagi na zwyczaje wielkanocne: przygotowywanie święconek, święcenie jajek, przygotowywanie specjalnych potraw (jakich?), śmigus - dyngus

Czytanie tekstu informacyjnego „Jaja pełne barw”.

• Ciche czytanie ze zrozumieniem informacji na temat sposobów zdobienia jajek wielkanocnych.
  ​

Moje wielkanocne jajko – ozdabianie jajka lub wydmuszki wg własnego pomysłu. (zdjęcie)

- Oglądanie w dostępnych źródłach jaj ozdabianych różnymi technikami.

- Omówienie wybranej techniki ozdabiania wydmuszek i przygotowanie potrzebnych materiałów.

- Wykonanie pracy .

Ćwiczeniówka str.84-85
Wykonanie ćwiczeń 1-5 według poleceń(zdjęcie)

Edukacja matematyczna:

Ćwiczeniówka, strona 30 /ćwiczenia 1-5 (zdjęcie)

• Obliczanie, ile potrzeba naczyń, by pomieścić podaną ilość płynu – odczytywanie danych z ilustracji.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczanie pojemności, zapisywanie obliczeń i odpowiedzi.
  
  
  

Następna lekcja będzie15 kwietnia 2020r.

Życzę Wszystkim zdrowych i pogodnych Świąt Wielkanocnych w gronie najbliższych. Anna Krauze

Do dzieci – Zachęcam Was do obserwacji przyrodniczych przez okno lub na własnym podwórku. Dużo dzieje się w przyrodzie. Warto być uważnym obserwatorem. Możemy przeżyć w tym czasie niezapomniane chwile, dowiedzieć się czegoś więcej o otaczającej nas przyrodzie. Przesyłam Wam link do filmu „Wiewiórka”. Film został nakręcony w ostatnim tygodniu na moim podwórku na wsi, gdzie obecnie przebywam. Wiewiórka często nas odwiedza i prowokuje moje pieski do zabawy. Jest bardzo sprytna. Słyszycie jak tupie i jakie dźwięki wydaje? Może Wy macie jakieś swoje obserwacje, którymi chcielibyście się podzielić. Mogą to być zdjęcia, rysunki, filmy, opisy. Chętnie je obejrzę i przeczytam. Pozdrawiam Was serdecznie.

Anna Krauze

https://www.youtube.com/watch?v=GxWGuetYiGAetYiGA

Ćwiczenia interaktywne.

---

• 07.04.2020
  

  Lekcja 14

  Krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

  Temat : Dzień odkrywców. Mój najbardziej niezwykły sen

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• opowiada sny wg podanych warunków

• rozwiązuje zagadki i krzyżówkę

• litr, pół litra, ćwierć litra – odmierzanie płynów

• oblicza objętość płynów za pomocą różnych miarek

• 
  Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:

• Ustalenie, że sen jest formą odpoczynku:
  Rozmowa o warunkach, jakie należy spełnić, aby zdrowo spać (np. wywietrzone pomieszczenie, odpowiednia pora na sen, dobrze przygotowane łóżko, odpowiednio długi czas snu).

• Rozważania o tym, jak człowiek postrzega otoczenie nocą: Czy nocą postrzegamy otoczenie tak samo jak w dzień? Czy nocą wszystko wydaje się takie jak w dzień, czy inne? Jeśli inne, to dlaczego tak się dzieje? (jest ciemno, czujemy się trochę samotni, bo wszyscy wokół śpią, księżyc oświetla wszystko inaczej niż słońce – rzeczy zmieniają kolor itd.).

• Rozmowa o warunkach, jakie należy zapewnić, aby zdrowo spać
  
  Otwieramy szeroko okno, by wywietrzyć pokój. W tym czasie się myjemy. Przymykamy okno i kładziemy się do łóżka. Czytamy lub słuchamy opowieści na dobranoc. Powieki nam opadają, ale nie możemy zasnąć. Liczymy barany: 1, 2, 3… 10. Zasypiamy. Nadchodzą sny. We śnie cieszymy się z nowego roweru. Jedziemy na nim. Jesteśmy bardzo zmęczeni. Aż tu nagle coś strasznego… Budzimy się, rozglądamy się po pokoju… Uff! Jak to dobrze, że jesteśmy w swoim łóżku. Możemy spać spokojnie. Znów coś nam się śni. We śnie raz się śmiejemy, raz płaczemy. Na szczęście radości jest więcej niż smutku. Aż nagle… I w najlepszym momencie dzwoni budzik. Wstajemy. Przeciągamy się i maszerujemy do łazienki…

• Rozważania o tym, jak człowiek postrzega otoczenie nocą: Czy nocą postrzegamy otoczenie tak samo jak w dzień? Czy nocą wszystko wydaje się takie jak w dzień, czy inne? Jeśli inne, to dlaczego tak się dzieje? (jest ciemno, czujemy się trochę samotni, bo wszyscy wokół śpią, księżyc oświetla wszystko inaczej niż słońce – rzeczy zmieniają kolor itd.).

Ćwiczeniówka str.56-57

• Tworzenie listy określeń snów: dziwne, wesołe, straszne……

• Utrwalanie pisowni czasowników z zakończeniem -uje.

• Ćwiczenie spostrzegawczości – wyszukiwanie na ilustracji dwóch takich samych elementów

• Pościel we wzory – planowanie kompozycji płaskiej (praca z użyciem farb lub farb i stempli z ziemniaka) – (zdjęcie)

Edukacja matematyczna:

Najpierw dzieci oglądają 3 krótkie filmy edukacyjne:

https://www.youtube.com/watch?v=1P2r5XnaXtU

https://www.youtube.com/watch?v=VlyeFfVHgu0

https://www.youtube.com/watch?v=Lfx1csmrYCc

Podręcznik s. 20 – zadania 1 -5/od zad. 2 zapisujemy w zeszycie/

Litr, pół litra, ćwierć litra – odmierzanie płynów. /dobrze, jeśli dzieci będą samodzielnie wykonywały to ćwiczenie, ale po obejrzeniu filmów/ Ćwiczenia praktyczne w odmierzaniu płynów różnymi miarkami, wyciąganie wniosków (używanie określeń litr, pół litra, ćwierć litra).

• odmierzanie wody przy pomocy szklanki/przy założeniu, że szklanka zawiera ćwierć litra (250 ml)

• badanie( ważne jest odmierzanie tych wartości szklankami), że 4 szklanki to 1 litr, 2 szklanki to pół litra, a 1 szklanka to ćwierć litra

• Ustalenie, jakie produkty codziennego użytku (płynów) przechowuje się

• w butelkach. Próba ustalenia, dlaczego płyny przechowuje się w butelkach.

• Obliczanie, ile potrzeba naczyń, by pomieścić podaną ilość płynu – odczytywanie danych z ilustracji.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczanie pojemności, zapisywanie obliczeń i odpowiedzi.

• Ćwiczenia interaktywne.

  Anna Krauze

  ---

• 06.04.2020
  

  Lekcja 13

  Krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

  Temat: Odpoczynek jest ważny
  
  
  

  
  

  OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

• czyta opowiadanie z podziałem na role

• zna zdrowe formy wypoczynku

• wykonuje pracę plastyczną na dany temat

• rozwiązuje zadania tekstowe, wykorzystując mnożenie i dzielenie

• 
  Edukacja polonistyczna, zdrowotna, plastyczna:

  
  

  Podręcznik s. 44-45

  Praca inspirowana tekstem T. Plebańskiego „Dużo na głowie”.

• Czytanie opowiadania z podziałem na role.

• Wskazanie bohaterów tekstu.

• Podkreślenie w tekście wyjaśnienia co to znaczy „mieć dużo na głowie”

• Rozmowa na temat rady, której mama udzieliła córce.

• Uświadomienie, że spacer jest formą odpoczynku.

• Wypisanie z tekstu do zeszytu wyrazów z „ż” i zapamiętanie ich pisowni.

• Dzieci oceniają formy wypoczynku na ilustracjach ćw. 1 s. 45

• Omówienie różnych sposobów odpoczywania, wskazanie zdrowych form odpoczynku i skutków niewłaściwego wypoczynku.

• 
  

  Dobry wypoczynek	Niewłaściwy wypoczynek
  spacer, słuchanie muzyki, drzemka/sen, basen, jazda na rowerze, gra w piłkę	gra na komputerze, oglądanie telewizji, gruntowne sprzątanie, słuchanie głośnej muzyki

  
  

• Tworzenie zdań złożonych za pomocą podanych spójników. Rola przecinka
  w zdaniach złożonych ćw.2,s.45 –wykonanie tego ćwiczenia i zapis reguły z ramki „ Nasz język polski”

• 
  

  Ćwiczeniówka s. 55 – Wykonanie dwóch ćwiczeń z tej strony (zdjęcie str. 55)
  Wykonanie pracy plastycznej dowolną techniką – „Mój aktywny wypoczynek”(zdjęcie)

  
  
  

  Edukacja matematyczna:

  Ćwiczeniówka str.28-29(zdjęcie)

  
  

• Rozwiązywanie zadań tekstowych m.in. złożonych – obliczanie czasu, obliczenia kalendarzowe,

• Wykorzystywanie ilustracji do odczytu informacji i obliczeń. Porównywanie wyników działań.

• Poznawanie i ćwiczenie własności dzielenia: dzielenie liczby przez tę liczbę lub przez 1, obliczanie ilorazów.

• Wspólne i indywidualne rozwiązywanie zadań tekstowych: etapowe rozwiązywanie zadania złożonego wymagającego mnożenia i dzielenia.

• Poznawanie i ćwiczenie własności dzielenia: dzielenie liczby przez tę liczbę lub przez 1, obliczanie ilorazów.

• Obliczanie działań mnożenia i dzielenia – zaznaczanie liczb, przez które dzielą się liczby 20 i 16;

• 
  

  Ćwiczenia interaktywne

  Anna Krauze
  
  

  
  
  

  
  
  

  ---

• 03.04.2020

Przyroda, klasa IV

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/39%20Na%20czym%20polega%20zdrowy%20styl%20%C5%BCycia.Krauze.03.04.pdf


http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/40.%20Poznajemy%20choroby%20zaka%C5%BAne%20i%20paso%C5%BCytnicze.Krauze_03.04.pdf

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/41.%20Jak%20unikn%C4%85%C4%87%20niebezpiecznych%20sytuacji%20w%20naszym%20otoczeniu.Krauze_03.04.pdf

Lekcja 12 klasa II

Krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

Temat: Dbamy o zęby


materiały do lekcji w linku:

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/lekcja12.AKrauze_03.04.pdf

---

• 02.04.2020
  

  Lekcja 11

  
  Edukacja matematyczna:

  
  

  Umiejętności Ucznia:
  – rozwiązuje zadania, wykorzystując zdobyte umiejętności matematyczne
  
  

  Ćwiczymy:

  • Rozmowa na temat długu, konieczności spłacania długów, sprecyzowanie pojęcia rata

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych: dzielenie w zakresie 30, obliczanie rat, porównywanie wyników.

  • Doskonalenie umiejętności rachunkowych w zakresie czterech podstawowych działań.

  • Ćwiczenia w mierzeniu i obliczanie, ile razy podana jednostka miary (np. 1 cm) zmieści się

  w podanej długości.

  • Rysowanie figur symetrycznych.

  
  

  
  Ćwiczeniówka Str. 26 – 27(zdjęcia)

  Rozwiązywanie zadań tekstowych – doskonalenie umiejętności matematycznych.

  
  str.26 Ćw. 3 - Ćwiczenie rachunku pamięciowego – odczytanie hasła i jego zapisu.
  Ćw. 4 Zagadki
  Na zielonym polu- szukamy potrzebnych informacji - aby wytłumaczyć dzieciom tą zagadkę zaczynamy od zdania –Ta liczba dzieli się przez 7. Wtedy dzieci wypisują wszystkie liczby dwucyfrowe do 30, które dzielą się przez 7, tj. 14, 21,28 i sprawdzają, która spełnia wcześniej zapisany warunek - liczba dziesiątek jest o 3 mniejsza od liczby jedności.
  Na żółtym polu – dzieci sprawdzają jakie są wyniki dla kolejnych liczb, czyli 1*1=, 2*2=, itd., aż dojdą do wyniku 16.
  Na niebieskim polu – sumie liczb 18 i 3, czyli dodają je do siebie 18+3=21, wynik mnożenia 21 /tu należy podać dwie możliwości/

  Na fioletowym polu – np. I sposób: 5 atletów – 10 kotletów
  10 atletów - ….. kotletów
  15 atletów - …... kotletów

  II sposób: Obliczyć ile zje jeden atleta kotletów i pomnożyć przez ilość atletów

  Ćw. 5
  - Zapisujemy wielokrotności dla liczby 3 - malejąco

  - Zapisujemy wielokrotności dla liczby 4 – rosnąco
  Ćw. 6
  Dzieci dzielą kwadraty na dwie równe części (żeby było po tyle samo)
  
  

  Ćw. 1.s.27 Dzieci określają (przypominają) sobie co to jest dług i rata następnie dzielą dług (liczbę 30) przez liczbę rat.

  
  

  Ćw. 2.s.27 Dzieci znajdują wszystkie liczb przez które dzieli się 20.

  
  

  Ćw. 3.s.27 Dzieci dochodzą do wyniku wykonując ćwiczenia praktyczne.

  
  

  Ćw. 4.s.27 Rysujemy.

  
  

  
  

  
  

  Ćwiczenia interaktywne

  Anna Krauze

  
  

  
  

---

• 01.04.2020

Lekcja 10

Krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

Temat :Dbamy o wzrok
zadania w linku:

http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/Lekcja%2010-AKrauze_01.04.pdf

---

• 31.03.2020
  
  klasa 2 - lekcja w linku:
  
  
  http://zpowiazownica.staszow.pl/uploads/pliki/Dokumenty/NewFolder/Lekcja%209%20porozmawiajmy%20o%20koronawirusie-kl-2_31.03.pdf
  
  

---

• 30.03.2020
  

  Lekcja 8
  Krąg tematyczny: Rosnę i zdrowo się odżywiam

  Temat : A ja rosnę i rosnę!
  
  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

  – wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu i na podany temat na podstawie pytań

  – dostrzega zmiany w swoim wyglądzie na przestrzeni lat

  – wykonuje ćwiczenia językowe zgodnie z poleceniami

  – rozwiązuje zadania, wykorzystując zdobyte umiejętności matematyczne

  Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:
  Podręcznik str. 38-39

• Czytanie opowiadania Z. Staneckiej „Olbrzymy i krasnoludki”.

• 
  - Sprawdzenie rozumienia tekstu na podstawie pytań (tylko ćw. 1 ) – zapis odpowiedzi do zeszytu/szybka podpowiedź dla rodzica/
  Najwyższy w klasie był……….

  Najniższy w klasie był………….
  - Zapis do zeszytu swojego wzrostu(ćw,3 str.38)

• Czytanie tekstu „Mały, duży największy” – podkreślanie w tekście zdań, które są odpowiedziami na pytania z ćwiczeń 1,2,3 str. 39 (sprawdzenie rozumienia tekstu)
  Ćwiczeniówka str. 48 -50
  Ćw.1Tworzenie rodziny wyrazu „rosnę” /szybka podpowiedź dla rodzica/wyrosnę, dorosnę, przerosnę, podrosnę,
  Olga od wakacji urosła 5 centymetrów. Kuba mówi, że gdy dorośnie, zostanie aktorem. W doniczce na oknie wyrosły kiełki rzeżuchy. Mój starszy brat już niedługo przerośnie mamę. Kiedy trochę podrosnę, tata kupi mi rower górski.
  Ćw. 2 Łączenie wyrazów (zdrobnień i zgrubień) w grupy.
  Ćw.3 Podział wyrazów na dwie grupy.
  Ćw. 4 /szybka podpowiedź dla rodzica/np. Mysz jest mała, a słoń olbrzymi. Owad jest malusieńki, a dinozaur gigantyczny.
  Ćw. 5 Dziecko zapisuje w zeszycie swój pomysł
  Ćw.6 Dokonanie pomiarów i zapis do zeszytu.
  Ćw.7 Można narysować.
  Edukacja matematyczna:
  Podręcznik str.16

• Doskonalenie umiejętności dzielenia – obliczenia pieniężne, wpisywanie do okienek właściwych

• czynników i dzielników w działaniach na mnożenie i dzielenie, dobieranie liczb spełniających

  podane warunki w ćwiczeniach 2 i 4.

• ćw.1,3 i 5.Rozwiązywanie zadań tekstowych – dzielenie i mnożenie: etapowe rozwiązywanie zadań złożonych, obliczenia sytuacyjne, kalendarzowe, pieniężne.

• • Obliczanie kwoty spełniającej podany warunek, wskazanie największej i najmniejszej wartości (15 zł, 20 zł, 35 zł) .
  Ćwiczeniówka str.

  24, ćwiczenia 1 – 4/obliczenia wysokości i sytuacyjne

  Każdego tekstu przewodniego, czytanki uczymy się czytać

  Anna Krauze

---

• 27.03.2020

​
Klasa IV

Uczniowie wykonują zadania zlecone przez Panią Renatę Małek (3 kolejne tematy). Potem otrzymają ode mnie drogą mailową karty pracy powiązane z tymi tematami – należy je uzupełnić.

Do wykonania ćwiczeń(interaktywnych) powtórzeniowych z działu 4 – należy się zalogować na podanej stronie z użyciem wskazanych przeze mnie loginów i haseł i wykonać te ćwiczenia. Po wykonaniu ćwiczeń interaktywnych uczniowie dostaną nowe – powiązane z aktualnymi jednostkami lekcyjnymi.

A. Krauze

Klasa I
Ćwiczenia do wykonania z edukacji plastycznej i muzycznej będą przekazywane uczniom i ich rodzicom przez Panią Renatę Stefaniak-Żuraw - (po naszym wspólnym uzgodnieniu).

A. Krauze

KLASA II

Lekcja 7

Krąg tematyczny: Czy kończy się zima?

Temat 110. Sprawdzam siebie. Aby do wiosny!

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

– czyta zdania ze zrozumieniem

– przyporządkowuje zmysły do ich narządów

– porządkuje wyrazy wg alfabetu

– tworzy wyrazy i zdania

- dzieli w zakresie 30, rozwiązuje zadania z treścią

Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:
Ćwiczeniówka str. 46-47

Ćw. 1 str.46

• Przepis na smaczne i zdrowe kanapki – ćwiczenia w czytaniu.

• • Przypomnienie, z jakich elementów składa się przepis.

  • Sprawdzam siebie – doskonalenie czytania ze zrozumieniem…………Utworzony wyraz to …..ABY
  
  
  

  w.2 str.47

• Tworzenie wyrazów:
  FARTUCH, CHUSTA, CHLEBEK, UCHO …………..Utworzony wyraz to DO
  Ćw.3 str. 47
  Dzieci grupują wyrazy o znaczeniu przeciwnym
  bliski – daleki
  słabo – mocno
  wysoka – niska

• zły – dobry

  brudny – czysty……………. Utworzony wyraz to WIOSNY

  Ćw. 4 str.47

• Dzieci zapisują zdanie z użyciem znaku!
  Aby do wiosny!
  Dzieci własnoręcznie wykonują kanapki z dostępnych produktów w obecności i asyście rodzica. Proszę o zdjęcia tych kanapek.
  W trakcie robienia kanapek dzieci powinny określać jakich zmysłów używają i jakie narządy są odpowiedzialne za odbieranie tych zmysłów i tak np.
  wzrok – oczy – rozróżniają produkty, widzą ich kolory – sałaty, pomidora, sera
  dotyk – skóra – czują, że np. deska do krojenia jest twarda, a masło miękkie
  smak – język - potrafią odróżnić smak produktów, np. sera, rzodkiewki, określić czy coś jest słone, słodkie, kwaśne, gorzkie,
  zapach – nos odróżniają zapachy tych produktów
  
  Edukacja matematyczna:

• Ćwiczeniówka. str. 21 ----kształtowanie pojęcia dzielenia

• dzieci powinny wykonywać czynności pomocnicze do działań na dzielenie, czyli zakreślać, kolorować, korzystać z żetonów na pieniądze(żetony pomocnicze na końcu ćwiczeniówki do wycięcia) ćw. 2 z tej strony /szybka podpowiedź dla rodzica/ 18:2=,18:9=,18:6=,18:3=,18:18=,18:1=
  Ćw. 4 dzieci zapisują do zeszytów: działanie i odpowiedź.
  Ćwiczeniówka str. 22- 23- dzielenie w zakresie 30, rozwiązywanie zadań

• dzieci rozwiązują ćwiczenia z obu stron ćw.3 i 7 zapisują do zeszytów
  
  

• Później doślę ćwiczenia interaktywne. A. Krauze
  
  

• 26.03.2020
  

  Lekcja 6
  Krąg tematyczny: Czy kończy się zima?

  Temat : Dotrzymujemy obietnic
  
  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

  – uczestniczy w rozmowie o dotrzymywaniu obietnic

  – czyta opowiadanie
  - poszerza swój zasób słownictwa

  – stosuje właściwą interpunkcję w zdaniu (przecinek przed że)
  - wie co to jest asertywność

  Edukacja społeczna i polonistyczna:
  Podręcznik str.36-36
  

• Należy przeczytać tekst pt. „ Ważna Karta” W. Widłak/może dziecko lub rodzic/
  
  

• Dzieci odpowiadają na pytania z ćw. 1 i 2 pod tekstem./sprawdzenie zrozumienia treści tekstu/
  
  Uczniowie zapisują w zeszycie w kolejności alfabetycznej , wyrazy i sformułowania bliskoznaczne:
  przysięgać, przyrzekać, ślubować, gwarantować, dawać słowo honoru, zapewniać,

• umawiać się, postanawiać, zobowiązać się.

• Ważna nauka z którą powinny zapoznać się dzieci.
  „Niespełnianiu obietnicy towarzyszą rozczarowanie, irytacja i złość. Obiecujemy w ważnych momentach naszego życia, ale i na co dzień – w domu, w szkole. Często mówimy: zadzwonię, odpiszę, zrobię, kupię, pomogę ci, posprzątam… Niedotrzymanie słowa może mieć ważne przyczyny, np. choroba, plany rodziców, zmęczenie, niespodziewane wydarzenia. Może też jednak wynikać z lenistwa. W każdym przypadku ważna jest rozmowa w cztery oczy, wyjaśnienie i słowo przepraszam.”
  a także:
  „Ważna jest też asertywność(umiejętność odmowy), czyli nie zawsze musimy składać obietnice, jeśli nam coś nie odpowiada, nie możemy jej spełnić lub wiemy że to nam zagraża lub nie jest potrzebne.”
  

• Ćwiczeniówka str. 44-45

• Ćw. 1 Wykreślenie zdań niezgodnych z treścią czytani „Ważna Karta”

• Ćw. 2 Rozwiązanie rebusu i zapis zdania : Nie rzucaj słów na wiatr.

• Dzieci kończą zdania według własnej inwencji /zwrócenie uwagi na pisownię przecinka przed że/

• Ćw. 4 Łączenie w pary wyrazów :
  piracki – statek
  rzadka – karta
  wspaniała – kolekcja
  Szymek jest właścicielem wspaniałej kolekcji kart.
  Ma już piracki statek i podwójnego kapitana.
  Wymieni go na rzadką kartę ze skarbem.

• Ćw. 5 Dzieci wykonują tylko część ćwiczenia/z zieloną kropką/ i zapisują pytania w zeszycie.

• Praca dodatkowa – plastyczna/dzieci mogą zaprojektować dowolną kartę Szymka/
  
  
  Oczywiście dołączę zestaw ćwiczeń interaktywnych powiązanych z powyższą lekcją. Będą też ćwiczenia matematyczne.
  Podpowiedzi do ćwiczeń są tylko dla rodziców.
  
  

• 25.03.2020
  

  Lekcja 5

  Krąg tematyczny: Czy kończy się zima?

  Temat: Zaglądamy do książki kucharskiej
  
  

  PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
  – zna i stosuje podstawowe zasady zdrowego odżywiania się

  – wyszukuje przepisy w książce kucharskiej

  – czyta głośno i ze zrozumieniem

  – układa i zapisuje przepisy na podstawie wierszy i ilustracji

  – rozwiązuje zadania
  – wykonuje ćwiczenia językowe
  - próbuje zrozumieć istotę działań odwrotnych w przypadku mnożenia i dzielenia.

  Edukacja polonistyczna i przyrodnicza:
  
  Wstęp: Dzieci rozwiązują zagadki, bardzo je lubią i… (oczywiście nie widzą podpowiedzi)

  
  Latem w ogrodzie
  wyrósł zielony,
  a zimą w słoiku
  leży kiszony. - OGÓREK
  
  Zwykle bywa w sklepie,
  w kostkach sprzedawane.
  Będzie nim pieczywo
  w mig posmarowane. - MASŁO
  
  

  Biały proszek w torebce,
  z ziarenek zrobiony.
  Będzie z niego pyszny
  chlebek upieczony. - MĄKA

  
  Jedna jęczmienna, druga gryczana,
  a trzecia manną jest nazywana.
  Takie drobniutkie ziarna zbożowe
  zjadają dzieci, gdy chcą być zdrowe. - KASZA
  
  
  

  Ma skorupkę, tak jak orzech,
  ale bardzo, bardzo cienką,
  na śniadanie zjeść je możesz,
  raz na twardo, raz na miękko.- JAJKO
  
  

  Jest twardy, gdy go mama kupuje.
  Potem go krótko w wodzie gotuje.
  Nitki, świderki tańczą w rosole,
  kiedy siadamy wszyscy przy stole.- MAKARON
  
  Biały proszek ten magiczny,
  z niego ciasto i chleb śliczny!
  Czy razowa, czy też biała,
  do pieczenia doskonała.- MĄKA
  
  Jest dziurawy, lecz tych dziurek
  nigdy nie łatamy.
  My kroimy go w plasterki
  i z chlebem zjadamy.- SER
  
  

  
  Twarda skorupka,
  w środku on mieszka.
  Rozłup skorupkę
  i schrup …!- ORZESZKA

  
  Czerwone na krzaku,
  latem dojrzewają.
  Chętnie na kanapkach
  ludzie je zjadają. - POMIDORY

  
  W słońcu latem się czerwieni
  suchy zbierzesz na jesieni.
  Utrzesz z cukrem i ze smakiem
  zjadasz później struclę z … . - MAKIEM

  Stoją w sadzie małe domki
  w każdym rój mieszkanek,
  od tych skrzętnych pracowniczek
  słodki … dostanę. - MIÓD
  
  

  Jest warzywem korzeniowym,
  korzeń ma pomarańczowy,
  znakomity z niej dodatek
  do zup oraz do sałatek. - MARCHEWKA

  Na kanapce chętnie zjem
  truskawkowy, słodki ... . - DŻEM
  
  

  Ta zagadka jest o grzybach.
  A o jakich? Zgadniesz chyba.
  Na tych grzybach zimą, wiosną
  smaczne placki w piecach rosną. - DROŻDŻE
  
  

  Na równe kostki
  ją połamiemy
  i wszystkie dzieci
  poczęstujemy. - CZEKOLADA
  
  
  Dwie białe przyprawy,
  jedna do ziemniaków,
  a druga do kawy.- SÓL I CUKIER

  Podręcznik str.33

  
  Piramida zdrowia – praca z materiałem poglądowym.

• Dzieci czytają tekst informacyjny i analizują piramidę zdrowia.

• Ilościowo określają na podstawie piramidy ilość produktów z poszczególnych grup w naszym jadłospisie. (zrobią to także w przesłanych przeze mnie ćwiczeniach interaktywnych) –czyli najwięcej powinniśmy zjadać ………, mniej…….., najmniej……….itd.

• Mogą podać nazwy produktów (np. frytki,chipsy, fast foody, batoniki )których nie ma na ilustracji i uzasadnić przyczyny ich nieumieszczenia.

• Jeśli mamy w domu książkę, czasopismo lub poradnik kucharski można ja dać dziecku, żeby przejrzało jego zawartość.

• W zeszycie mogą zapisać nazwę swojej ulubionej potrawy i sporządzić taką notatkę:
  Np. Moją ulubiona potrawą jest …………….Przepisy na potrawy można znaleźć w książce(jakiej?)………………. W przepisie na potrawę są składniki i sposób jej wykonania.
  
  

• Rymowane przepisy M. Strzałkowskiej „Zdrowo i kolorowo” – praca z tekstem.

• Głośne czytanie wierszowanych przepisów kulinarnych.

• Przedstawienie własnymi słowami przeczytanych przepisów na pasty kanapkowe i surówki.

• Podkreślenie w wierszowanych przepisach nazw produktów niezbędnych do wykonania potraw.

• Podanie na jakim poziomie piramidy pokarmowej znajdują się wykorzystane w tych daniach produkty.
  Ćwiczeniówka str. 42-43
  Ćw. 1 str. 42 – wypisanie nazw składników potrzebnych do wykonania pasty z jajek
  Ćw. 2 str. 42 - uczniowie wpisują i wklejają brakujące informacje

• Ćw. 3 str. 42 – dzieci kończą zdania właściwymi znakami interpunkcyjnymi i zapisanie zdań/szybka podpowiedź dla rodzica/Janek myje jabłko. Janku, umyjesz jabłko? lub Co myje Janek? - dobrze, żeby je głośno przeczytały z właściwą intonacją.
  Ćw. 4 str. 43- na podstawie tekstu „Witaminowa bomba”/szybka podpowiedź dla rodzica/
  Przepis na surówkę owocowo-warzywną
  1. Umyj jabłka i marchewkę.
  2. Obierz marchewkę.
  3. Zetrzyj oba składniki na tarce.
  4. Wyciśnij i dodaj sok z cytryny.
  5. Dodaj dwie łyżeczki cukru.
  6. Wymieszaj wszystkie składniki.
  Można dopisać słowo: SMACZNEGO!
  Można zainspirować dziecko do zrobienia jakiejś prostej dla niego potrawy pod nadzorem rodzica.
  Edukacja matematyczna:
  Dzieci doskonalą umiejętności dzielenia – rozwiązując zadania.
  Podręcznik str. 15

  • Doskonalenie umiejętności dzielenia – obliczenia pieniężne, wpisywanie do okienek właściwych

  czynników i dzielników w działaniach na mnożenie i dzielenie, dobieranie liczb spełniających

  podane warunki. Rozwiązanie zadań od 1 do 4 z zapisem jego numeru działania i odpowiedzi.- zapis
  w zeszytach.
  Oczywiście prześlę dzieciom do wykonania kilka ćwiczeń interaktywnych powiązanych z powyższymi zagadnieniami. Uważam, że jest to dla Nich ciekawy i czasami zabawny sposób sprawdzenia tego, czego się nauczyły i w jaki sposób potrafią wykorzystać tą wiedzę.

  
  

• ​24.03.2020

Lekcja 4

Krąg tematyczny: Czy kończy się zima?

Temat: Co zrobić, żeby nie zachorować.

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA:

– czyta tekst ze zrozumieniem, potrafi odpowiadać na pytania związane z tekstem

– uzupełnia poprawnie tekst z lukami

- potrafi określić zagrożenia i korzyści dla swojego zdrowia wynikające ze sposobów postępowania
– mnoży i dzieli w zakresie 30

Edukacja polonistyczna, przyrodnicza i społeczna:

Podręcznik str.31-32
Dzieci czytają tekst Anny Sójki pt. „Chlapacze”

-Należy sprawdzić, czy dzieci zrozumiały tekst przy pomocy pytań::

Jaką pracę miały wykonać dzieci na zapowiedzianym sprawdzianie?
Czego miał dotyczyć morał wymyślony przez chłopców?
Na czym polegała zabawa w chlapaczy?
Jak się skończyła zabawa chłopców?

- Dzieci wyszukują i podkreślają w tekście(lekko ołówkiem) fragment wyjaśniający słowo morał.

Ćwiczeniówka str. 38 - 41

ćw.1 – sprawdzające rozumienie tekstu

Ćw.2/szybka podpowiedź dla rodziców/
Zabawa w kałuży skończyła się chorobą. Chory chłopiec cały tydzień spędził w łóżku. Teraz odpowiednio się ubiera, żeby nie zachorować.

ćw. 3/szybka podpowiedź dla rodziców/chustka, chłopiec, choroba

ćw. 4/szybka podpowiedź dla rodziców/np. Odżywiam się zdrowo. Często myję ręce. Uprawiam sporty. Ubieram się stosownie do pogody.

ćw. 5/szybka podpowiedź dla rodziców/ Ubieraj się stosownie do pogody, nie noś zbyt ciepłych ubrań. Nie wychodź na dwór z gołą głową. Gdy masz katar, używaj chusteczki i nie kichaj na innych.

ćw. 6/szybka podpowiedź dla rodziców/ ręce, gimnastyka, woda, zęby, sport, owoce – HASŁO – ZDROWIE

ćw.7/wyrazy o znaczeniu przeciwnym/

Ćw.8/szybka podpowiedź dla rodziców/ospa, grypa, angina

Ćw.9/szybka podpowiedź dla rodziców/Powinniśmy unikać kontaktu z chorymi. Odpowiednia higiena ogranicza przenoszenie się drobnoustrojów. Szczepienia ochronne „uczą” nasz organizm, jak walczyć z chorobą.

Ćw.10/szybka podpowiedź dla rodziców/ ODPORNOŚĆ ORGANIZMU TO ZDOLNOŚĆ DO ZACHOWANIA ZDROWIA

Edukacja matematyczna: Dzielenie liczb w zakresie 30 Ćwiczeniówka

Ćwiczenia praktyczne w dzieleniu na konkretach w zadaniach na str.20-21
Zad. 4,str.21 Dzieci mogą zapisać rozwiązanie i odpowiedź do zeszytu. /szybka podpowiedź dla rodziców/
Obliczenia: 12:4=3 3-1=2
Odp: Każde dziecko ma teraz 2 czekoladki.

Jutro przekażę linki i hasła do ćwiczeń interaktywnych dla dzieci.
Ułatwi mi to nadzorowanie pracy uczniów.